中秋节月亮图(经典九篇)。

在学习、工作乃至生活中，大家都经常看到作文的身影吧，写作文可以锻炼我们的独处习惯，让自己的心静下来，思考自己未来的方向。那么问题来了，到底应如何写9篇优秀的作文呢？以下是小编整理的中秋节的月亮小学生作文，仅供参考，大家一起来看看吧。

中秋节月亮图 篇1

每年的农历八月十五，是中国传统的节日——中秋节。

此时炎热的夏季已退去，天气变得凉爽舒适，此时是个丰收的季节，柿子如灯笼般挂满枝头，石榴也咧开嘴开心地笑了，露出红红的牙齿，谷穗低下了沉甸甸的头，玉米也穿上了黄色的外衣。此时也是个美丽的季节，菊花，月季都争着抢着开了，香味儿遍地是。

我期待中秋节的到来，期待什么呢？期待着学校放假和爸爸妈妈团圆，期待着奶奶做的'美味的饺子和月饼，期待着和妈妈一起去姥姥家送礼时吃一顿大餐，并和表妹愉快的玩耍，期待着和爸妈一起去看一场精彩的3D动漫大电影。

这一天终于来了，清晨一缕阳光温暖的射进窗户，鸟儿在枝头唱着歌，清新的空气扑面而来。妈妈温柔的对我说：“宝贝，快起床，今天我们要去姥姥家。”话音未落，我兴奋的一蹦三尺高。

小汽车行驶在曲折的柏油小路上，车窗外景色宜人，随处可见各色的月季花和绿油油的松树。远望是一片片结满玉米穗的农田，20分钟后到了姥姥家，姥姥和姥爷早已在门口等候我们。姥姥布满皱纹的脸笑成了一朵花，一边帮我们拿东西，一边亲切的抚摸着我的脸说：“小雨轩又长高了，光阴似箭，日月如梭，雨轩已成为一名初中生了，是个小大人儿了，真是可喜可贺！”屋里小表妹正在桌子上伏着头认真地写作业，看到我来了，兴奋地叫哥哥，并拉着我的手让我吃月饼，小嘴儿嘟囔着：“哥，这个味儿的好吃，你尝尝！”说着掰了一块儿放进我的嘴里。姥姥把家里好吃的都拿了出来。有香蕉、橘子、桃子、大枣儿、苹果、酸奶，还一边说：“看看，想吃什么就吃什么，在学校住的习惯吗？吃的好不好？学习紧张吗？军训晒黑了点儿，不过更健康了！”过了一会儿，舅舅和大表妹也来了。

午饭非常的丰盛，姥姥做了一桌子的好吃的饭菜，我们一家人围在圆桌边吃着笑着，谈论着过去和未来。

安静的夜下，蟋蟀唱起了动听的歌。我们一家人来到院子里赏月，吃着美味的饺子和月饼，姥姥又给我们讲起了那百听不厌的嫦娥奔月的故事，月光洒满了院子，舅舅掩盖不住兴奋，还给我们唱了几首歌。表妹随着音乐跳起了舞蹈，就这样，一家人开心地笑着。

这就是中秋节，一个合家团圆的日子。

中秋节月亮图 篇2

中秋到，月儿圆。一年一度的中秋节悄悄来临，家家户户都在为中秋节做准备。每个家飘散出来的味儿，都是幸福的团圆的味道。

如东人习惯在中秋节晚上的团圆饭中吃藕饼，藕饼有大小之分，但都是圆圆的，满满一盘藕饼就好似无数个大大小小的月亮，象征着团圆。

中秋节一大早，奶奶就开始为做藕饼忙碌了起来。奶奶先从邻近的菜市场买了藕、肉末、葱等材料。回到家后，便做起了拌馅儿的程序。她先将葱切成葱末，拿出一只大碗，全部倒入碗内，再将肉末倒进去，不停地搅拌着，将肉末和葱末混在一起。等到搅拌完毕后，奶奶撸起袖子，拿出那把大号菜刀，围起围裙，准备大展身手。拿出藕，奶奶对准了藕的中线，稍稍抬起菜刀，猛地往下一劈，只听咔擦一声，藕已被分成了两半。

随着一声声刀敲击切板的声音，满满一篮子的藕片切好了。它们厚度平均，好像量好了似的，篮子里的藕片大小不一，藕头上切下来的藕片十分小巧，不到大藕片的四分之一。到了往藕片里加馅儿的时候了。奶奶拿出两片大小差不多的`藕片放在左手上，右手拿勺子舀一勺馅儿放入其中一片藕片上，均匀的将馅儿分布在各个圆孔中，再将另一片藕片盖在上面，压实，将多余的馅儿去掉，这样藕饼的基础外形做好了。

到了晚上，奶奶将藕饼全部倒入已经倒进油的锅中，每倒进一个藕饼，就会溅起一点油花，那声音，仿佛是在为我送祝福呢！藕饼娃娃在油锅中做美容，原来白嫩嫩的身子镶上一层金，闪闪发光。咬一口，脆脆的，藕的清香和肉的浓香交杂在一起，十分可口。

晚上，一家人围坐在一起，吃着团圆饭，品着香喷喷的藕饼，好一幅温馨和谐的画面！夹着藕饼，我在心中暗暗祝愿：愿这圆圆的藕饼能给所有人带来幸福和美满！

中秋节月亮图 篇3

学情分析

本班共有学生42人，大部分学生基础较好，进入第二单元的学习，正值农历八月十五中秋佳节，良好的背景为学习本文奠定了基础。但我们身处北方，因此对走月亮这一习俗不够了解，因此课前应让学生多做以了解。

教学目标

1.知识与技能：积累文中优美的句子，了解“反复”这一形式的表达效果。，并能熟练运用排比这种修辞手法。

2.过程与方法：充分调动学生的积极性和主动性，引导学生通过想象理解课文内容，在感情朗读中体会文章的思想感情。

3.情感、态度、价值观：体验月下景色的美丽，激发学生热爱祖国壮丽山河的感情。体会浓浓的亲情，激发学生爱父母，关心家人的美好情操。

教学重点和难点

结合学生的生活体验，发挥学生的想象，感受文章的意境美，品味文章的语言美。

教学过程

一、情境导入

1. 课件展示秋夜月景图，一个小姑娘在明亮的月光下，甜美的想象和阿妈一起散步时的情景，并配上音乐《弯弯的月亮》。学生欣赏后谈感受。

2. 导入新课，板书课题。

二、初读课文，整体感知

1. 多媒体播放音乐《弯弯的月亮》，文章内容随着朗读滚动着显示在屏幕上。

2. 学生自读课文。

3. 交流不明白的词语。

教师向学生介绍云南、洱海、白族。多媒体出示有关云南风景图片，使学生对美丽的云南风景有初步的印象。

4. 通读课文，画出自己喜欢的词语、句子，作批注。(思考这些词句表达了怎样的感情?并在读的过程中想象美丽的画面。)

三、品读课文

1.找出文中喜欢的地方，有感情地朗读，并说说为什么喜欢。

师：请同学们体会着月色下的美好意境自读课文，并找出你最喜欢的.自然段，多读几遍，试一试怎样才能读得更好。

2.全班交流，品读感悟。

(根据学生朗读的具体内容，随机点拨重点的语句。)

①“细细的溪水，流着山草和野花的香味。流着月光。灰白色的鹅卵石布满河床。卵石问有多少可爱的小水塘啊，每个小水塘都抱着一个月亮!”

“流着”一词用了几次，你从中体会到了什么?

“每个小水塘都抱着一个月亮!”这句话中那个字用得好，你是怎样体会到的?

带着自己的理解来读这一句。

②“走过月光闪闪的溪岸，走过石拱桥;走过月影团团的果园;走过庄稼地和菜地……月光照在水面上，随波荡漾，月光闪闪;而照在果园里，果树上结满了果子，月影就成了一团团的了”。

省略号表示了什么? 引导学生通过省略号想象：“我”和妈妈还去了哪些地方。月光照在那儿又是什么样?并组织学生交流。

仿写：那么这句用了什么修辞手法呢?生答:排比

那么你能否用走过…走过…走过…造一个句呢?

3.带着感情读自己喜欢的段落。注意指导学生把文章景美、情美、人美的意境读出来。

4.体会“啊，我和阿妈走月亮!”反复出现既抒发了跟阿妈走月亮的欣喜之情，也起到了在结构上串连全文的作用，是全文的线索。

5.配乐朗读，升华感情

四、拓展延伸

课下请同学们搜集一些描写月亮的古诗或小短文,积累在你的“摘录本”上，下节课我们一起来欣赏。

五、作业

你有没有和爸爸妈妈在一起感到非常幸福的时刻?同桌之间讲一讲，之后再用笔写下来，字数三百字左右。

中秋节月亮图 篇4

一说起月亮，就使我想起放假时去的新疆。

那时已经是半夜了，我们才刚到达赛里木湖。一轮明月挂在天边，仿佛正等待我们的到来。我想起了张若虚的名句——江畔何人初见月，江月何年初照人。

月亮几时能如此明亮？那洁白如雪的月光，如同黑暗中的一盏明灯，把它那洁白又明亮的光辉洒在马路上，为湖边的人照明。

月光映在如同镜子一般的湖面上，湖面上也出现了一个月亮，让人顿时分不清哪个是真的`，哪个是倒影。

马路两边有几个水坑，月亮映在小水坑里，就像每个水坑都抱着一个小月亮。

月亮在如此空荡荡的天空中，就像一个中心点。所有星星都围着它，点缀着它周围的天空，给黑洞洞的天空增添了一些色彩。

多美的月亮啊！真希望能多多来这儿看它！

中秋节月亮图 篇5

现在大家都开始放烟花什么的了，但还是会比较冷清，因为这里有竞争。就在白天，广播说孔明的灯笼和烟花都不能燃放。如果是物质上的话，会有很多人打孔明灯笼，然后出去的话，味道其实更重。然后今天我姐就要上班了，去那家茶叶店上班，只是之前没去过。然后去年的话是过年一起上班几天，然后可能他比较老实，然后就不会让自己闲着，就是别人一走了之，需要他帮忙，他就会。去帮忙就是，嗯，他一有空就会找点事做，因为他一个人站在那里会觉得尴尬，但是如果他朋友说了，他就会觉得，嗯，没事的话人多，因为这样的工人多，然后他觉得自己应该公平一点，自己完成一点，然后别人做一点，她妹妹不这么认为。

现在是因为我刚才说的一半，然后那个亲戚过来了，就是那个妹子姐夫过来了，因为他们是那种信仰马克思主义的人，都是教育行业的，所以在这些崇拜节日的时候，他们不会说崇拜，就是心里有什么就有什么的感觉，然后这一次他过来到了他妈妈这边，然后他妈妈家离我们家很近。所以我就来了，如果我们要上学，也是姐夫带我们去的。其实我们平时是互相照顾的。其实如果假期能踩人的'门，基本都是关系好的人，包括刚才姐姐上班的时候，我都忍不住去看签证。他家是什么样的情况？但是当我过去的时候，虽然我说我想过认真看看他的家，但是我想看看他们的家失去了什么，或者是什么样子。他们有多美，但我还是没有勇气认真说出来。我只能在看着自己路过的时候这样做。我说我很专注开车的时候不敢说膀胱，就是不敢四处看，但是我可能感觉我一直有眼睛在盯着自己。眼神好像是我们一开始共同的朋友，就是一个女生还在担心被认出来然后说话。

最后还是不想被人知道，说关心这个。然后我妹妹出门我就去上班了，等他下班什么的，我还是很累。然后回家就看到了90。他给自己发的信息是他说国庆中秋快乐，但其实我也觉得他可能是群发。一开始我并不这么认为。一开始我以为是因为有点想他。所以，他也可能会想念自己。其实他真的有点浪漫，因为很多时候他只是想到了他，然后他也在寻找自己。这会让他觉得自己可能只是有一颗心，但现在他不这么想了，觉得自己只是他的一个普通朋友。

中秋节月亮图 篇6

教学目标：

【知识与技能】

1、正确认读、书写本课的生字、词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第4自然段。

3、了解课文的主要内容，体会文中描写的意境，感悟文中温馨、快乐、幸福的亲情。

【过程与方法】

1、指导预习课文，用自己喜欢的方式理解词语。

2、阅读和想象、品味语言结合，引导学生体会文章之美。

【情感、态度与价值观】

体会“我”与阿妈浓浓的亲情，以及“我”的幸福与快乐。

教学重难点：

重点

品味文章语言的美，感受月光下美丽的景象。

难点

体会文中快乐、幸福的亲情。

教学准备：

教师：制作多媒体课件，《月亮船》的歌曲。

学生：搜集一些关于月亮的古诗或一些寄情于景、情景交融的小短文。

教学时间：

2课时

第一课时

教学目标：

1、学习本课的生字、新词。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、整体感知课文，了解课文的主要内容。

教学重难点：

重点

正确、流利、有感情地朗读课文。

难点

整体感知课文，了解课文的主要内容。

教学过程：

一、新课导入

1、(出示月亮图片)同学们，看到月亮，谁能吟诵几句有关月亮的诗词？

2、古人仰望柔情似水的月亮，埋头创作了许多流芳百世的诗词，也让我们产生了无限的遐想。除了这些古诗，还有许多美妙的歌曲陶冶着我们的情操。你们想听吗？老师今天给大家带来了一首动听的《月亮船》，希望大家静下心来，认真地听，细细地品，让月夜的温馨、月光下妈妈浓浓的爱走近你我的心田。(播放《月亮船》)

吟过古诗，赏完歌曲，我们的心情也如同月夜一样平静，伴着妈妈的'笑眼弯弯，我们感觉好幸福！让我们在这种心境下跟随作者一起到月光下去散步，一起走月亮吧！

3、板书课题：走月亮。

4、齐读课题。

二、学生自读课文

1、先要求学生独立阅读，初步扫除文字障碍。

2、请学生在小组中互相帮助纠正读音。

3、点名分段读课文，达到全班师生集体正音。

三、集体交流

教师向学生介绍云南、洱海、白族，出示有关云南风景的图片，使学生对美丽的云南风景有初步的印象。

1、说说本文讲了一件什么事。

2、“我”和阿妈走月亮时，看到了哪些美丽的景物？

3、读完文章后，你有怎样的感受？

板书设计：

走月亮

走月亮：月下散步

第二课时

教学目标：

1、有感情地朗读课文，背诵第4自然段。

2、理解课文内容，感受月光下的美丽景象。

3、体会“我”和阿妈之间浓浓的亲情，体会月光下“我”获得的无限乐趣。

教学重难点：

重点

理解“走月亮”中“走”的含义，感受情美、景美。

难点

理解并初步运用寓情于景的写作手法。

教学过程：

一、复习导入

上节课，我们自读了课文，知道了课文的主要内容，这节课我们来仔细品味，感受月光下的美。

二、初步感知课文

1、朗读课文并思考：

①“我”和阿妈走过了哪些地方？用“——”标记出来。

②找出文中反复出现的一个句子，用“——”标记下来。

2、引导学生汇报：

①教师相机板书：“我”和阿妈走过了小路、溪边、田埂……

②“我和阿妈走月亮”在课文反复出现，共出现了4次，把“我”和阿妈到过的地方巧妙地串联起来，使文章自然的分成了四个部分。

三、细读品味，理解感悟

(一)学习第一部分(第1～2自然段)。

1、引导理解“秋天的夜晚，月亮升起来了，从洱海那边升起来了”，重点体会“从洱海那边”升起来的意境。

①要想走月亮，得先让月亮升起来，文中哪儿写月亮升起来了？谁来读读。

②月亮已经升起来了，为什么偏偏还要加上“从洱海那边升起来了”呢？为什么不说“从花园那边升起来了”？

③引导体会美景：天上一轮月亮，水中一轮月亮，天上的月亮静静的，水中的月亮随波荡漾。

④齐读这几句话。

2、指名读第2自然段。重点体会：“照亮了高高的点苍山，照亮了村头的大青树，也照亮了，照亮了村间的大道和小路……”

①下面，我需要教室特别的安静。注意听！听我读这四个“照亮了”，你能听出什么味道？是从远处照到近处了，还是从近处照到远处了？

②生回答。

③师引导：远处的景物在朦胧的月光下能看得清吗？所以看起来模模糊糊，照到村头的大青树就看得清楚了，看得最真切的是脚下的路。

④再次指名读。

3、在这样的情境下，“我”和阿妈在洒满月光的小路上散步，心情是怎样的？把你的感受读出来。

4、学生配乐朗读。总结：多么温馨的月光小夜曲呀！

(二)学习第二部分(第3～5自然段)。

1、师配乐朗读，学生想象，体会。(引：听！溪水在唱歌，老师仿佛看见一位阿妈牵着孩子的手，来到了小溪边。同学们轻闭你的双眼，放飞你的想象，赶快到小溪边去看一看，闻一闻，你看到了什么？闻到了什么？)

2、学生交流。

重点引导：

①你闻到了什么？画出描写小溪流香的句子。

②你看到了什么？(重点体会“抱”的温暖)

③此时此刻，文中的“我”想到了什么？

④假如是你是文中的孩子，此刻和妈妈在一起，你会做些什么？(结合生活经验感悟)

3、小结：是呀！其实，只要我们和阿妈在一起，不管做什么游戏，都会感到快乐！都会感到幸福！

4、把这种快乐和幸福传递给你的同桌，互相读一读。

(三)自学第三、四部分(第6～9自然段)。

老师领大家学习了第一、二部分，接下来请同学们独立阅读和分析，根据自己的喜好选择你喜欢一个部分自学。

1、默读自己喜欢的段落。要求：把你感受深刻的地方标记下来，可以是一个字，一个词语，一个句子，甚至一个标点符号。

2、小组交流。

3、全班交流。

4、小结：是呀，“我”和阿妈走在这样柔和的月光下，伴着虫鸣、鸟飞以及果园那边飘来的甜香，边走边聊，多么甜美，多么幸福呀！即使什么也不说，什么也不做，只是静静地走，温情也始终互相感染着，多美的意境呀！

5、课文为什么反复出现“我和阿妈走月亮”？

明确：课文反复出现“我”和阿妈走月亮”，充分表达了“我”和阿妈在月光下散步时的幸福和喜悦之情。

(四)整体回顾。

《走月亮》这篇文章用优美的文字，领我们走过了小路、溪边、田埂、果园、稻田，走过了许许多多的地方，欣赏了一幅幅诗情画意般的美景，同时让我们感受到了浓浓的亲情——温馨、快乐、甜美、幸福。让我们带着自己的感受，再读全文，用心和阿妈一起走月亮！

四、播放歌曲《母亲》，升华情感

看到文中的孩子和阿妈在一起度过的幸福时光，不禁也让我们想起了和妈妈在一起的幸福时刻。其实，亲情就在我们身边，只要我们留心观察，用心体会，就会发现，无论是大人还是孩子，我们都被浓浓的亲情包围着，让我们怀着甜蜜、幸福、感恩一起来欣赏一段歌曲《母亲》，一起回忆妈妈带给我们的温馨、快乐、幸福、无畏……

中秋节月亮图 篇7

“但愿人长久，千里共婵娟。”这是诗人苏轼流传千古的佳句，而每当我们读起这句诗时，它又使我们不由自主地想起农历的八月十五，这天就是万家欢腾的中秋佳节，我和爸爸妈妈也一早来到了姥姥家过节。到了5点左右，我们要开始准备晚上的“满汉全席”了，顿时全家人都忙了起来。姥姥先把包饺子的面给和好了，又把馅给调好后，接着招呼妈妈和舅妈来包饺子。只见她们熟练地技术好像机器一样。而姨妈和大舅妈也不闲着，她们拿着新鲜的菜和活蹦乱跳的'鱼虾去择菜和清洗了；而爸爸和姨夫则拿着洗好的菜去厨房展示厨艺了。看着他们每个人都忙得满头大汗，我和姐姐也加入了其中，帮着他们打打下手。几个小时之后，只见那美味的糖酥虾，清蒸蟹子，可乐鸡翅……都陆续上桌了，当然还有两大巨星，“月饼”和“饺子”啦！

我和姐姐分别帮忙去端饺子和拿月饼，大人们看见了，都说我们懂事了。

看着满桌的佳肴，我都不知从何下手了。经过我半个小时的狂轰乱炸后，我的肚子也不停地向我传达“吃饱了，吃饱了”的信息，我边看着无聊的中秋节晚会便提议，“古人在中秋节这天都对关于月亮的诗句，我们也传统一下吧！

”大人们也纷纷叫好，我不加思索的说出了“但愿人长久，千里共婵娟。”姐姐也将“小时不识月，呼作白玉盘”脱口而出。这是学识渊博的爸爸当然是不甘落后啦，只听见一句“明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。”赢得了全家的叫好声。哥哥也接上了张继的《枫桥夜泊》“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。”平时被爸爸戏称为“大学生”的我也不甘俯首称臣，于是绞尽脑汁终于想出了一句“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。”不可思议的是爸爸竟对上了我一年级时就背的滚瓜烂熟的《静夜思》“床前明月光，疑是地上霜。”这使我后悔莫及，我心想；我怎么把这么简单的一句给忘了呀！

于是我只好单膝跪地，一只手撑在地上，极其不情愿的说：“好吧，我认输了。”这使全家人都笑的前仰后合。

就在一片欢声笑语中，奥运年的中秋节悄悄地走过了，而且那一堆月饼也不知怎么回事，好像也跟着那一轮明月不翼而飞了。原来全家每个人的手里都拿着两个月饼边吃边赏月呢！

中秋节月亮图 篇8

教学目标：

1、正确认读7个生字，会写6个生字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵喜欢的段落。

3、理解课文内容，使学生在读中感受月光下美丽的景象，体会“我”与阿妈之间浓浓的亲情，体会月光下作者获得的无限乐趣。

重点难点：

1、指导学生从语言文字中感受月光下美丽的景象，体会我和阿妈浓浓的亲情。

2、激起学生读的兴趣，让学生真正感受到文章的意境美，品味文章的语言美。

教具准备：

歌曲《月亮船》

教法学法：

导读法

朗读法

第一课时

教学过程：

一、谈话导入，引入新课。

师：师生谈话导入

1、同学们，你和妈妈一起散过步吗？你们去过哪些地方？当你和妈妈在一起散步的时候，你有什么感受？

2、今天，就让我们跟随一位小朋友和她的妈妈一起散步，再来感受一下吧。（板书课题：走月亮）

3、解题。（走月亮的习俗）

二、初读感知，自主学习。

1、教师配乐范读

2、请同学们用自己喜欢的方式读课文，注意读准字音，读通句子，不认识的字可以请教小老师，不明白的词语画下来大家一起交流。

3、指名读课文。

4、交流不明白的字词。

5、开火车读生字，交流识记生字的方法。

6、指导书写。“载”和“栽”“裁”对比记忆。

7、这篇文章讲了一件什么事？你又有怎样的感受？

三、小结。

第二课时

教学过程：

一、谈话导入。

师：这节课，让我们再次随着作者一起和阿妈手牵着手漫步在洒满月光的小路上“走月亮”吧。

二、合作探究，精讲点拨。

全班交流。

1、请同学们用自己喜欢的方式再读课文，把描写美好月夜的句子或段落画下来，认真读一读，并试着谈谈自己的感受。

（引导学生合理想象：秋虫夜鸟此刻在做什么？你能想象一下果园里的景色吗？作者都嗅到了野花的.香气，那她会看到怎样的景色呢？引导学生想象第八自然段的两处省略号所蕴涵的内容。）

2、当作者看到这么美丽迷人的景色时，内心会有什么感受呢？

除了月夜下迷人的景色使小作者感到愉快、高兴，还有没有其他原因呢？让我们再来读一读，找一找。

（引导学生通过回想自己和妈妈一起漫步时的幸福心情，理解作者的感受，并有感情地朗读。）

3、 我和阿妈走过了哪些地方？课文是怎样把这些景色串起来的？表达了作者怎样的情感？

三、朗读感悟，体会情感。

配乐，再读全文，用心和阿妈一起走月亮！

1、指名范读，师评价。

2、小组比赛读

3、学生评价

四、深化主题，拓展延伸

1、你有没有和家人在一起感受幸福的时刻？把你的感受在小组里讲一讲，然后全班交流。

2、其实亲情就在我们身边，只要我们细心观察生活中的点点滴滴，会发现我们被浓浓的亲情包围着，是那样的温暖，那样的幸福、快乐。

五、课后作业

摘抄描写月夜美景的段落或句子。

板书设计：

走月亮

景美—————情浓

（调动感官走月亮） 四次我和阿妈走月亮

中秋节月亮图 篇9

一年一度的中秋节最终到了！家里全是月饼，可是我却喜欢那像月饼似的月亮，不喜欢月饼。

每年中秋节我都会和爸妈一起出去走月亮。我会看着那一轮圆月，静静地在心里许愿。听说，在中秋的满月下许愿是最灵的呢！

可让我失望的是，今年我和爸妈出去找月亮时，并没有看到我期望的月亮姐姐的脸庞。它是躲在厚厚的云层里了？还是藏在繁茂的枝叶间呢？我东找找西找找，哪里有月亮的影子！我想，月亮姐姐肯定也在吃晚饭，她的家里应当也在过节吧！说不定过一会儿就出来了。我望着那些也在找月亮的小花小草们自言自语起来，"月亮也许在和我玩捉迷藏，别着急，别着急哦！"

此时，我的脑海里不禁想起了昨日晚上的月亮。那月亮啊，是那样明亮，那样纯洁，那样柔和……正陶醉在想象里，突然雷声响起来，霎时，那完美的景象在我的脑海里消失了。

我只能想着昨晚的'月亮，那皎皎的圆月，一边许愿。我多么期望此时月亮能照亮宜宾的天空，我多么羡慕在淮安的人，因为他们必须能看到月亮。